利用CSS2011数据构建有序probit模型，本文发现与汉族相比，少数民族身份没有显著地帮助少数民族整体获得更高层次教育。但是，就少数民族的世代纵向比较而言，越晚出生的世代越能获得更多的教育机会。平均意义上，出生于20世纪80年代的少数民族群体，其接受高等教育和高中阶段教育的机会分别为0.238、0.292，而50年代后一代人的机会仅仅为0.038、0.124。因此，应当继续落实当前已有的民族教育政策，扩大少数民族的高等教育和高中阶段教育供给；完善终身教育体系，为少数民族群体提供更多在职培训和继续教育机会；深化改革，消除教育过程的户籍不平等和性别歧视；发展民族地区经济，提高少数民族家庭收入，刺激少数民族家庭教育需求。

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